５年生 イスづくり まっすぐゆっくり切る

　５年生は、イスの材料を切り始めました。

　１学期にたっぷり練習をした電動糸のこをもう一度使います。

　前回のような細かな表現は少なくなりますが、板が前よりずっと厚く、大きい分、切るのは難しくなります。

　また、安定したイスに仕上げるために、線をまっすぐに切ることが要求されます。板が厚い分、一度曲がってしまうと、軌道修正することも簡単ではありません。

　これまで取り組んできた工作の中では、最も高度な作業になると思います。

　今回の目標は、「急がずゆっくりていねいに」ということです。

 　ものをつくっていると、「早く形にしたい。早く完成させたい」と、どうしても気持ちは前のめりになり、先を急いでしまうものです。　
　しかし、ものづくりをするということは、時にその気持ちを抑えて、冷静に作業を進めなければならない場面もあるのです。

 　また、作品が大きくなる分、力もいります。そんなとき、自然と友達の作品づくりを手伝ってあげる姿もみられました。自分だけ早く終わればいい、自分だけうまくつくれればいいんだ、という気持ちではなく、みんなで手伝い合いながら、作品づくりをしていく姿は、見ていて気持ちがよいものです。
　図工室のことを英語で、「アトリエ」とはいいません。一般的に「ワークショップ」といいます。それは、みんなが力を合わせてともにつくり、学び合う場所の意味です。

　電のこを使えない時間は、のこぎりで切り進みます。

切り終わったら、やすりで研きます。

　イスは、自分を支える台です。ガタガタして揺れるのでは、頼りない。
　イスは、座ると気持ちも休まる道具です。すぐに壊れてしまうようでは、安心できません。
　自分にとって大切な道具として、こころを込めてつくっていけるといいですね。
　

２年生 ならべて つんで・・・ もとどおり

２年生は、造形遊びをしました。

材料は、図工室にある様々な形のものです。一つ一つが仲間分けされて箱に入っています。
　大小あわせて３６個の箱の中には、お菓子の箱、卵のパック、プリンのカップ、いろいろな形の梱包材、壊れたＣＤ等々が入っています。
　さて、ここにあるものは全部使って良いものです。
　ルールは、ただ１つ。授業が終わった後、材料を元の場所に戻せること。
　だから、テープやのりは使えません。使うのは、手と目と頭だけです。
　さて、どんなものがつくれるかな？


まずは材料選び。



どんなことに使えるのか、材料をよく見てみましょう。 

選んだ材料で、どんなことができるか、いろいろ試してみます。

何か思いついたようです。

色や形、組み合せると、こんなことができた！

何ができるか、何度も試してみます。

銀色やＣＤのキラキラを生かしていて、きれいですね。

ならべたり、つんだり。
こんなにいろいろなことができる。

自分の作品のことを、みんなに教えたい。

ここはホテル。
友達と一緒につくりました。

階段をのぼるとお家が見えます。

色の組み合わせがきれいですね。
おかしの家です。

さて、つくりはじめて４０分。つくるのは終わりにして、みんなで鑑賞タイムです。
　これは何？ と聞かれ、自分のつくった作品のことを説明していました。

友達のアイディアにびっくり。

同じ材料でも、こんなこともできるんだ！

　片付けは、１０分間。はじめに話したとおり、ルールはただ１つ、元にもどすことです。
　３６個の箱に、素材や色、形で仲間分けします。
　

　たった１０分で、図工室は元通りになりました！

　材料も、元にあった場所に戻りました。
　下の写真は、２年生が片付けや後の箱の中です。

　しっかり、仲間分けできていますね。

　

　授業の終わりに、こんな話をしました。

　今日使ったものは、何だろう？　

　これは、普段ゴミだと思われて捨てられているものばかりです。
　でも、今日みんなが１０分でやってしまったように、形や色、素材で仲間分けすると？

　

　ゴミは、ごみ箱に入れられたらゴミになってしまいます。

　仲間分けすると、みんなの創造力で、家や遊園地に変えることができます。

　家で出されたゴミだと思うものも、よく見たら、材料になるかもしれません。

　今日の片付けは、そのことに気付いてもらうための時間でもあったのです。

４年生 版を刷る

４年生は、版画の授業５回目です。

夏休み前に、下書き、板への写し、線彫り、面彫りを終えていました。

今日は、いよいよ版を刷ります。

ローラーにインクをつけます。

板の全体にインクがつくように、しっかり転がします。

版画紙をていねいにのせます。

ばれんで紙をこすります。
体重をかけるようにして、じっくり押しつけます。

さて、しっかり写ったのでしょうか？
どきどき、緊張の瞬間です。

彫刻刀で彫った線がきれいに写りました。

班の４人で協力しながら、１人３～４枚刷りました。

刷った作品は、乾燥棚に入れて乾かします。

終わったら、班ごとに協力して片付けをしました。

使ったトレーやローラーのインクを、ゴシゴシと磨き、
きれいになりました。

　２学期最初の授業なので、席替えをしました。席替えしてすぐだったにも関わらず、班の４人で力を合わせて片付けまでしっかりできました。

　

　さて、版画の授業は、来週で最後です。今日刷った４枚から２枚を選び、台紙に貼り付けて、巨大トランプを完成させます。

６年生 文字の造形 ／ 釉薬をかける

　学校では文字を学習しますが、意外にも文字の形（書体）については、あまり教わることはありません。

　例えば、「ざわざわ」という言葉は、ひらがなで書くのがよいのか、カタカナで書くのがよいのか。

ひらがなで書くにしても、太く書くか、細く書くか（書体を変えること）によって、その「感じ」は違ってきます。

　文字は、時と場所によって、様々に変形させることができるのです。

　このような、文字の形をつくる「文字の造形表現」に取り組んでもらおうと、今回は、学校の中の音に注目しました。

　まずは、学校の中にひそむ音を表す言葉（オノマトペ）を採集しにいきました。

付箋を持って、校内にくり出します。

たくさんの音が集まりました。

集めた音の中から、どの場所に、
どの言葉がおもしろいか会議しました。

決まったオノマトペを画用紙で形作り、次回、校内に設置してみます。

＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　
　
音集めの合間に、６月に成形したマイカップに釉薬をかけていきました。

今回の釉薬の色は４色です。
筆を使って、細かいところにも釉薬をかけています。

色をいくつか組み合わせていく子もいました。

壊さないようにていねいに。

この後、１２５０℃でカップをもう一度焼きます。
すると釉薬が溶け出し、きれいな色が生まれます。

焼いてみないと、どんな色になるのかわからない。それが釉薬をかけるときのおもしろさです。
　どんな色に仕上がるのか、楽しみですね。